Abrazando y acompañando el cambio, CEIP L’Amistat

Acompañamiento y formación al CEIP L'Amistat

Ubicación
CEIP L’Amistat, en València, España

Duración
2023 – 2024

Servicios
Formación y acompañamiento. Intervención en patio escolar

 

 

El proyecto

El equipo directivo del CEIP L’Amistat, en València, nos contactó para realizar un acompañamiento muy especial.

Un momento de cambio

Con la actual LOMLOE, que impulsa una perspectiva competencial en la enseñanza, se abre un nuevo horizonte para repensar y rediseñar los métodos de enseñanza y, en consecuencia, los espacios que los acogen.

Tal desafío requería de una formación externa y eligieron a Amiga porque necesitaban que les acompañaran en este proceso de transformación, con una formación que se adaptara exclusivamente a la situación real, los objetivos y la filosofía de su centro.

Nuestro acompañamiento se basó en diferentes sesiones formativas, talleres e intervenciones:

Ciclo introductorio Escuelas Conectadas con la Vida

A lo largo del ciclo, exploramos la cosmovisión de una Escuela Viva, reflexionamos sobre la importancia del espacio, inspirado en las ideas de Loris Malaguzzi (Reggio Emilia) y las posibilidades que tiene el patio como ambiente de aprendizaje.

Además, analizamos las estructuras pedagógicas existentes y consideramos la introducción de nuevas, especialmente aquellas que promueven la autonomía y una educación integral que abarca todas las dimensiones del desarrollo de la infancia.
Con el objetivo de abordar la competencia a través de pedagogías activas y en sintonía con el contexto específico del centro, valoramos la introducción de Tareas Obligatorias Diversificadas, una manera de trabajar que permite al docente realizar intervenciones más individualizadas y de calidad, mientras acompaña a todo el grupo.

Diseño de espacios interiores


Tras la primera etapa de formaciones, nos centramos en un trabajo más específico con el equipo docente del ciclo infantil. Realizamos varias sesiones específicas de diseño de aula, primero de reflexión metodológica con todo el ciclo y después prácticas, que finalizaron con la transformación de las aulas de 3 y 5 años, y el diseño de las de 2 y 4 años.

En este caso, el acompañamiento y diálogo constante entre equipo docente y Amiga fue clave para que los espacios cubrieran las necesidades diferentes de la infancia y tuvieran también el cariño y la personalización de cada una de las maestras.

Una de las cosas que nos han contado al finalizar esta fase de acompañamiento es el gran cambio que ha habido a nivel de equipo de ciclo, donde el vínculo que ya existía se ha reforzado y en las diferentes reuniones de ciclo ya se abren debates metodológicos, se comparten materiales y se trabaja de manera coordinada, habiendo conseguido una revisión y actualización de la  cultura de centro.

Diseño e intervención de espacios exteriores

Además de los espacios interiores, también atendimos la necesidad que tenía el centro de transformar espacios exteriores que estaban muy alejados de las necesidades de los niños y niñas del centro. Sobre todo el patio de infantil, que carecía de zonas de sombra y estímulos.

En este sentido nuestro acompañamiento consistió, por un lado, en una sesión formativa respecto a los espacios educativos exteriores, dando ideas para ampliar estímulos con muy baja inversión económica, con propuestas de fácil incorporación por parte del equipo. De este modo se consiguió promover una nueva mirada hacia el patio de infantil y sus posibilidades.

Por otro lado, instalamos un arenero en el patio de infantil. Esta primera etapa de transformación de patios nos cuenta el equipo que ha contribuido enormemente a favorecer el juego, sobre todo entre los niños y niñas de 2 años y en aquellos con necesidades específicas de soporte educativo (NESE).

Ciclo formativo: situaciones de aprendizaje

En este aspecto, el equipo docente del CEIP L’Amistat se sentía con falta de herramientas, barreras mentales o inexperiencia para poder implementar la nueva forma de programar, trabajar y evaluar según la LOMLOE.


Así que realizamos una sesión por cada ciclo de primaria para encaminar cada situación concreta, resolver dudas y empujar la primera fase de diseño. Más tarde, tuvimos una sesión conjunta donde se presentaron diferentes propuestas, entregamos nuestro feedback y redondeamos cada situación de aprendizaje.

En el caso de infantil, como hemos mencionado anteriormente, pusimos especial atención a la forma de trabajar competencias específicas desde diferentes pedagogías activas que pudieran permitir a las diferentes docentes realizar intervenciones más personalizadas a cada niño y niña en el día a día del aula, sin perder de vista que la adquisición de competencias no es el eje principal ni único.


La importancia del acompañamiento emocional durante el proceso

A lo largo del viaje, han habido dos aspectos claves en el acompañamiento que el equipo de L’Amistat nos ha agradecido. Uno de ellos ha sido la importancia de sentirse siempre acogidos y guiados por nuestra compañera Elena, sobre todo a un nivel tan práctico, que se han podido generar cambios visibles en muy poco tiempo. La confianza mutua ha sido clave en la transformación pedagógica que se ha vivido.

El segundo de ellos ha sido el aspecto emocional dentro de este acompañamiento, resaltan la forma en que desde Amiga hemos podido acoger las necesidades individuales y grupales, para poder acompañar de manera transversal, creando no solamente un gran vínculo entre la acompañante del proceso y equipo, sino también entre los mismos docentes del centro que han reforzado sus relaciones.
>El futuro, una escuela más conectada con la vida, con identidad propia
El equipo directivo del CEIP L’Amistat se enfrenta ahora a grandes desafíos, pero con mucha ilusión y muchas más herramientas:

– El centro está inmerso en un significativo cambio de plantilla de cara al próximo curso. Por tanto, hay un gran trabajo actual de continuar con la transformación e implementación a la vez, internamente, la información y los conocimientos se deben transferir para que el centro pueda mantener su filosofía y los cambios iniciados sigan su curso.

– Por otro lado, queda el desafío de trasladar este cambio de mirada pedagógica y revisión de espacios a los ciclos posteriores hasta el ciclo superior, creando así una transformación completa de centro.

– Los patios también deben seguir un proceso de intervención para satisfacer todas las necesidades, no solamente de la etapa infantil sino también de primaria.

– Finalmente, pero clave en el éxito de este precioso proceso, el equipo de trabajo debe estar coordinado, llegar a acuerdos clave, fomentar en conjunto todos los cambios y nuevas implementaciones y trabajar en un banco de recursos y propuestas de aprendizaje que puedan ser útiles y transferibles a los nuevos docentes que vendrán.

Si bien estos grandes desafíos son habituales en los centros educativos, lo cierto es que siempre existen situaciones concretas, necesidades específicas, equipos diferentes, y, por lo tanto, cada acompañamiento que realizamos es único y especial. Estamos agradecidas de ser parte de este increíble proceso de cambio que está viviendo el CEIP L’Amistat.